VOL 3643 2025年10月末，江西省南昌市小学悄然爆发一场特大罢课。五十名学生一下子缺席了。原因是一名患有多动症的学生转入了他的班级。据媒体报道，该学生经常在教室里走动，推搡同学，扰乱课堂秩序。当地教体办一位代表告诉海报新闻：“我们已经了解此事，正在积极应对。”截至《大米与小米》发文时，距当地教育体育局回应已过去多日，但通过公开渠道尚未查到案件的最新进展。无独有偶，今年9月，武汉东湖新技术开发区一所小学，全班53名学生中只有6人上学。出于同样的原因。患有多动症的学生长期扰乱课堂秩序一段时间。这些事件都指出了综合教育中最严重的矛盾。当特殊儿童的教育权利与主流学生的学习需求发生冲突时，我们该如何决策？ 正文 |莉拉编辑| Zoey_hmm 图片来源|海报 还有新闻、互联网和Leela成功融合的例子。江西南昌事件在网络上引发热议，意见分歧明显。一方对此表示同情，称：“现在有特殊需要的孩子都被排除在外，谁能保证自己的孩子将来不会因为其他原因被排除在外呢？”特殊儿童的家长也分享了这样的经历。 “儿子从一年级开始就坐不住了，三年级就开始认真学习了。一是主动去精神科医院接受护理培训和药物治疗。二是学校老师耐心教导。ird离不开同龄人和父母的包容……”对方认为融入不应该强行。“这所学校没有照顾孩子的经验。教学不好会影响其他学生听老师讲课和指导的能力，甚至会降低他们的课堂成绩和学校考试成绩。没有人会受益。 “不是为了……只是为了站起来说话，不感到任何疼痛。”有人提到。一个更直接的问题，指向资源配置的合理性，是：“特殊学生不上特殊学校，建设特殊学校还有什么意义？”但并不是所有特殊儿童的上学之路都如此艰难。据《中国妇女报》报道，天津市河西区5岁自闭症男孩小琪（化名）入园时，只能通过喊叫、扔东西等方式表达自己的意愿。他有明显的社交障碍。为了帮助小七融入入学后，幼儿园采取了细致、多方位的关爱措施，即安排“影子同伴”与小七进行一对一互动，常任老师和特教老师共同设计了“传递耳语”等适应性游戏，减少环境刺激对小七情绪的干扰。幼儿园毕业典礼上的主唱。此外，通过AI+评估工具对小七的认知和语言能力进行动态评估，并使用智能教育机器人指导他进行社交互动。同时，对教师进行专业培训，提高教师的通识教育素养。类似的支持案例还有很多。 2025年9月，济南市一所企业小学迎来患有ALS的小石头新生时，校长提前给小石头安排了。一楼的一间教室。从教室到讲台的所有走廊地面已改建为无障碍走廊，以方便机动轮椅的移动。他还为陪伴他的祖父留出了学习的空间。 2022年，在学校设施改造和同学们的配合下，来自湖北的板凳男孩范玉山得以顺利入学。就读于苏州大学的脑瘫患者，为了方便她的日常行动和生活，学校安排所有女学生住在交通便利的学生公寓里，前往教学楼和食堂，并将床位放在公寓一楼宿舍楼的第一位。后备军。这些广为人知的场景成为了中国最理想的“全纳教育”愿景，其中有特殊需要的孩子可以进入普通大学校园，普通孩子可以通过同伴学习学会尊重多样性。更特殊家庭仍然面临挑战。戴米和小米在 2024 年对约 2000 个特殊家庭进行的一项研究显示，近 20% 的自闭症儿童没有上学。其中，27% 的学生因被学校开除而未入学。 6.08%的人能力尚可，但没有被学校录取。大约 64% 的人由于能力不足而无法上独立学校。就读普通学校的孩子也面临着各种困难。全国政协委员孙杰在2023年提案中表示，49%的学龄自闭症儿童就读于主流学校，但28%的儿童多次转校，47%的儿童“只喜欢独自玩耍”，18%的儿童经历过拒绝。孙杰针对提案提供的零散数据，显示了融合教育的系统核心。李拉 南京师范大学特殊教育学院院长南京市特殊教育研究中心（以下简称“南京市特殊教育”）表示，普通学校融合教育是包括自闭症儿童在内的各类特殊儿童未来入学的主要方向。然而，目前存在着家长、学校、教师之间融合教育的“三角困境”。南京特殊教育是中国唯一一所专门从事自闭症儿童教育的大学机构。莉拉是学校自闭症研究和教育中心的主任。 Lira在会议演讲中引用了Spectrum Group的例子。李拉指出，具体矛盾主要集中在三个方面。自闭症儿童被幼儿园开除的案例在社交网络上屡见不鲜。一些普通学校在缺乏完善的教育资源和专业支持的情况下，盲目招收特殊儿童扩大招生，让普通教师无所适从当面临被特殊儿童击打、咬伤等冲突时。作为“资源教室”这一综合教育硬件，不少学校因缺乏专门的特教师资而建设比例严重不足或停滞不前。 “这是现代融合教育发展中的棘手问题的集中体现。”里拉说。让我们把所有普通学校整合起来。 “批评普通学生家长‘缺乏宽容’、‘不尊重特殊儿童的教育权利’是最简单的决定。”中国青年报在评论南昌事件时指出，冲突的根源并非家长的偏见，更值得反思的是学校是否“准备好接受特殊儿童”。李拉认为，提高融合教育质量、推进改革的难点在于家长的“想”、学校和教师。有必要提高全社会对教育体系和教育一体化的认识。尽管面临诸多挑战，Leela始终坚信“融合最好，普及学校优先”作为特殊教育的中心方向。 “融合教育的趋势不可逆转，也是世界各国教育改革和发展的共同方向。”李拉建议，“所有正规学校都要整合起来，做好充分准备”。此外，他确定了理想的综合学校的三个核心方面。概念渗透。这就要求融合成为一种由校长主导、教师践行、学生拥抱、家长支持的校园文化。专业教师和学科教师，包括常驻资源教师和巡回专家，必须具备综合的基本教学素养。出生率下降导致的小团体教育提供了现实主义的实现这一目标的机会。事实上，通过科学的评估、个性化的教育规划、差异化的指导和评估改革，我们可以确保特殊儿童不仅“进去”而且“学好”，实现学业和个人的双重成长。这些想法正在一些地区开始成形。作为国家特殊教育改革实验区，上海虹口区学前特殊教育点街道覆盖率、随班学校资源教室建设率、资源教师配置率、特殊学生“一人一案”覆盖率等四项指标均达到100%。在长沙市浏阳市综合教育实验区，建成资源教室22个，学校学生专修班、普通班和居家学习按生均获得公费。分配给他们的资金数额是普通人的六倍ar学生。 “学校成为全纳学校不是一朝一夕的事，”他说，并补充说，虽然中国致力于全纳教育的主流学校数量日益增多，但“非常成熟的（学校）还没有出现，一切都还在探索之中。”在南昌市50名学生家长抵制事件中，我们讨论的不是反对学校、批评学校，而是如何在保障普通学生学习权利的同时，保护特殊儿童的教育权利。参考：https://www.cdpf.org.cn/ztzl/zyzt1/qglhjytafw/2023nlhjytablfwgk/qgzxtablfw2023/4a28b4fd9e9 d4d358c1415474ef8c070.htmhttps://news.cyol.com/gb/articles/2025-10/30/content_99nNaduaGq.htmlhtt ps://www.shhk.gov.cn/slh/038001/20250113/1bb55bc6-abff-4d45-8fe6-27cb0840e779.htmlhttp://www.li uyang.gov.cn/lyszf/zfgzdt/bmyqdt/202501/t20250103_11706446.htmlhttps://epaper.cnwomen.com.cn/html5/2025-06/28/content_3_7568.htmhttps://news.hubeidaily.net/pc/z_339367.htmlhttps://m.thepaper.cn/baijiahao_18651387?sdkver=e06426d6 clientprefetch=1本文仅代表作者观点，不代表本账号立场。文章版权归“大米和小米”所有。未经许可，严禁复制、转载、伪造或转载。本期长期征集线索和稿件。如果入选，您还将获得稿费优惠。要提供线索或提交文章，请通过
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